前言：
海洋酸化對海洋生物存在很大的威脅，一方面，海洋酸化作為一種環境脅迫因子，可以破壞海洋生物體内的酸堿平衡，進而改變海洋生物組織細胞滲透壓，導緻海洋生物組織細胞損傷甚至死亡；另一方面，海洋酸化引起的海水 pH 值降低及海水碳酸鹽飽和度改變可破壞海洋生态系統中 CO2—碳酸鹽體系的動态平衡，這将造成那些具有碳酸鹽外殼(或骨骼)的海洋生物其碳酸鹽外殼(或骨骼)的溶蝕或導緻這些海洋生物的幼體無法正常形成所需的碳酸鹽外殼(或骨骼)，同時，也會不同程度的影響一些海洋生物的生物礦化作用，從而影響具有碳酸鹽外殼(或骨骼)以及生物礦化作用的海洋生物的正常生長、發育和繁殖。
一、歪打正着，結緣于生物
河海校園郵局内，我們和吳亞平老師相對而坐，窗外的雪撲簌簌地下着，但這絲毫沒有影響他接受采訪的興緻。目前吳亞平老師研究項目大都與海洋酸化和藻類生物的相互影響有關，吳亞平老師在藻類環境生理學，環境生态學方面頗有研究，而且着重研究環境因子，如海洋酸化，陽光紫外輻射等對海洋藻類生理生态的效應及其機制。當被問及為什麼會選擇往海洋生物方向發展，并且選擇研究海洋藻類這個并不為大部分人所知的方面時，吳老師笑談道：“當時嘛，本來也沒有想往海洋生物研究方向發展，陰差陽錯就讀了研究生，後來發現，哎呀！這生物實驗也挺好玩的，有趣！可以通過藻類研究全球氣候變化，它們一般都分布在海面上比較容易打撈，現在的遙感也可以通過光譜分布觀察藻類動向。而且藻類不僅可以解決現在的食物危機……比如江蘇海洋水産研究所，專門培養紫菜，讓它裡面富含各種營養，可以取代好多食物的功能。還有些藻類可以減少海洋生态污染，比如說有些藻類就可以分解微塑料。藻類生物研究的意義還是非常大的。”
二、刻苦求學，揚宋濂精神
吳老師在學術上的建樹毋庸置疑，前前後後在國内外發表過不少論文。當然，我們所了解的吳老師不僅在學術研究上談笑風生，而且在生活上還是個性情中人。求學對于大部分人來說都意味着遠離故鄉，吳老師就曾輾轉廣東汕頭、福建廈門等多地求學工作，心中苦悶，難以表述。
“想家的話，在大學的時候感受到的還比較少，畢竟大學比較充實，而且每年還可以回家幾次。當時也年輕，總想着離家發展一番事業，施展一番拳腳。但是真正到了工作的時候，回家的次數跟大學期間相比，就少多了……”吳老師苦笑道。
同學們未來可能也會遇到類似“留在故鄉，或外出發展”這類有關選擇的問題，不管是安土重遷，希望留在父母身旁，還是想要到外面的世界闖蕩出屬于自己的青春，吳老師給我們的回答是“遵從内心的選擇”。有些選擇現在無法決定，其實答案早已在你心中，經過一定的時間曆練，再猶豫不決的抉擇自然而然也會有答案。
三、堅持鍛煉，恒年輕心态
從前一直以為從事研究行業的人都是嚴肅的，但經過與海洋院的老師們交談之後，發現他們其實非常風趣可愛，和我們一樣心态年輕，充滿活力。吳亞平老師就是這樣的一個意氣風發，和藹可親，有着廣泛的興趣愛好的人。遊泳、跑步，都是他最喜歡的運動方式。吳老師在大學期間堅持每天跑步，以鍛煉強健的體魄。雖然他笑自己現在工作忙了之後，運動量少了，身體已經不像以前那樣活力了，對現在年輕人的音樂甚至覺得很奇葩，平時喜歡聽八九十年代的老歌，但我們面前的吳老師完全是一副青年姿态！
四、深謀遠慮，道切實之言
不光有大方向上的引導，老師還切身實地的為同學們考慮一些問題，吳老師認為作為一名海洋人，掌握潛水這門技能是十分重要的，“潛水的話我覺得在大三大四的時候可以建立一下，我認識一個香港的老師，他是專門教潛水的，他喜歡潛水，有個潛水愛好小組，基本上就是你負擔旅費、食宿就行，那邊提供裝備，每年可以選拔部分學生過去，因為以前我們做海洋，會遊泳就行，但是海洋生物你不能隻在表面進行，你要潛下去，認識他們的生活環境啊......”同時吳老師還語重心長地教導我們，“要多和國内外交流經驗，現在正處于發展階段要不斷吸收各方經驗；學習好英語是我們專業的一個必要的技能；對于本專業來講，繼續深造讀研很有必要...”
有這樣一位令人尊敬的老師，實屬難得，作為一名學生，我們應謹記老師的諄諄教誨，揚帆起航，乘風破浪，去探索那未知的深海。
